谈读书

1.《谈读书》，全名：《朱光潜谈读书》，作者：朱光潜。本书从阅读方法、趣味性、理解性三个方面向读者讲解“读什么”、“怎么读”、“为什么要读”。

2.朱光潜(1897 -1986)，笔名孟氏、孟氏。安徽桐城。中国美学家、文学理论家、教育家和翻译家。朱光潜，北京大学一级教授，中国社会科学院院士。当选cppcc第二、三、四、五届全国委员会委员，cppcc第六届全国委员会常务委员，民主同盟第三、四届中央委员会委员，中国文艺界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。

谈读书

扩展阅读

谈读书中运用了哪些论证方法这些论证方法都有运用到

1、隐喻推理。比如“盖天然花草之类的天然天赋，读了再懂得修剪转移”，来说明读书对人的天赋的作用，生动易懂。

2、排比推理。比如“读书，足为乐事，足为赋才，足为才情。它的乐趣也大多见于独处和隐居；福彩也是谈得最多的；它的长才也在世人的评判中最见。”

3.比较推理。正面说，再从反面说，让推理更全面有力。比如文章开头从前面陈述阅读的目的，然后从后面陈述阅读的三种偏差。

谈读书的主要内容谈读书的主要内容简述

培根《谈读书》的主要内容如下。

1、从一开始就以“全凭观察”，阐述读书的正确目的。首先，读书有三个不同的目的：愉悦、赋才、天赋。关注阅读的好处。然后从反面指出了阅读中的三种偏向，论述了阅读与体验的关系：互补与互补。最后指出，只有懂事的人才能读书和用书，用书的智慧是通过观察生活获得的。

2.从“阅读时不要刻意质疑作者”到“无知而显知识”，讲解阅读方法。指出读书要慎重考虑，反对刻意挑刺书，迷信书，只求文字。提倡不同的书要区别阅读，或者精选、浏览、通读或者精读，有的书只能看摘要。在分析了阅读、讨论和写作的不同功能后，主张将阅读与讨论、写作和笔记相结合。

3.从“读史使人明智”到最后，阐述了读书可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。先说明各学科的书籍，有读后塑造性格的作用；然后说明人的精神缺陷可以通过读书来弥补，就像身体生病了，可以通过锻炼来赶走一样

谈读书教案大家一起来看看吧

1.教学目的：培养学生抽象概括知识的能力。理解本文的阅读概念可以激发学生的阅读热情，帮助他们建立良好的阅读习惯。积累文中出现的精辟句子。

2.教学重点：对课文中出现的名言警句的体验和学习。隐喻论证、比较论证等方法的应用。

3.教学难点：本文讨论的语言非常简洁，可以理解其在学习中的作用。

4.授课时间：1课时。

5.教学过程：介绍新课：你读过哪些书？你在阅读过程中有哪些感悟？今天就让培根教我们更多更好的阅读方法吧。

6.创新点：引言作者，培根(1561-1626)，英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。《随笔》是他的主要文学作品，创造了独特的英语散文体裁。

7.读一读，记一记：一清福彩造，矫揉造作，难找章句，狡黠伦理味咀嚼，同嚼蜡，妨碍睾丸，找茬。了解文章内容，告诉我作者从哪些方面谈阅读。(从开头到“全靠观察”)说明读书的正确目的。(读书的时候，不要刻意质疑作者——只有无知的时候才能展示自己的学识)。(读史使人智终)阐述了读书可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。

8.作者认为读书的目的是什么？从积极的一面来说，读书有三种不同的目的：愉悦，赋才，天赋。“读书弥补天性的不足，经验弥补读书的不足。盖天资如天然花草，读书而后知修转”这段话用的是什么论证方法？什么意思？效果如何？隐喻论证；说明读书可以弥补天生的不足；使其文章更加生动易懂。读书的作用是什么？读书可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。读书能塑造人的性格时用什么论证方法？

9、归纳推理，举例说明。作者指出，人的精神缺陷可以通过阅读来弥补，就像身体的所有疾病都可以通过锻炼来消除一样。这里用的是什么论证方法？

10、类比、举例。本文还使用了哪些论证方法？正反对比论证。

11.老师总结：本文主要为我们阐述阅读的正确目的、方法和作用。句型上使用排比，使推理和论证更有力；比喻论证更生动透彻；语言精辟，句句经典。