孕妇用手机戴耳机听胎教音乐可以吗-孕前准备

随着人们生活节奏的加快，要求手机的功能越来越多，在高科技的支持下，手机逐渐成为了人们生活中不可或缺的一件物品。虽然怀孕后，孕妈妈们知道手机对身体有辐射的伤害，但是依然无法抛开手机，过一过没有手机的日子，即便是半天时间也不行。小编还发现，有些孕妈咪在给宝宝听胎教音乐的时候也在用手机，这样做可以吗？

孕妇可以用手机听音乐吗？

孕妇可以听音乐，可以改善孕妇心情，给孕妇以美的生活享受。但是如果是用手机的话，小编就建议各位孕妈咪们要慎重了哦！大家都知道，手机是自带辐射的，对人体是有些许伤害的。尤其是孕妇，可能对成年人的影响不是很大，但是这些辐射会影响到胎儿腹中的胎儿。（孩子的音乐素质培养从胎教开始！怀孕4个月就可以音乐胎教）

胎儿受到辐射影响最为严重的阶段是孕前三个月，这个时候的胎儿处于胚胎期，如果长时间受到手机辐射影响的话，就很可能造成肢体缺陷或畸形。而如果在胎儿4-8个月的时候长期用手机的话，胎儿在出生后就很可能会免疫力低下，经常感冒发烧等。由此看来，孕妇还是少用手机为宜。如果要听音乐，可以用电脑的方式，放大音量，隔一个房间听。

孕妇用手机戴耳机听胎教音乐可以吗？

既然以上分析了孕妇不宜长期使用手机，那么用手机戴耳机听音乐就更加不合适了。要戴耳机听音乐，那么势必是要将手机放在近身之处的，那么长时间的播放音乐，那么对胎儿的伤害也是较大的。

孕妈咪们都是如何听音乐做胎教的？

兰兰妈：提前下载了好音乐后，放在手机上，在连接一个低音炮，放大音量，隔开一间房间听，声音大一些，但是感觉没有辐射，对宝宝会更好一些。

阿娇：个人觉得在前三个月对宝宝做胎教似乎无用，而过了三个月，宝宝已经处于成形期，就不再那么娇气了，用手机听一小段时间的音乐做胎教，应该没有多大问题的。

华仔：将防辐射服放在肚子上，然后手机放在一边，给宝宝播放已经下载好的音乐，将网络信号全关闭，我想这样辐射就伤害得很小了吧。

丽娜：我还是用最原始的方法给宝宝听胎教音乐的。买一张cd，放在cd机里面播放，这样的辐射很小，对身体也健康，并且音质也是最原版的，宝宝也能感受到最原版的声音。

据研究，手机也会发出低水平的“非电离”电磁辐射。电离辐射来自像x光、放射治疗仪和ct扫描这样的放射源，已经确定宝宝发育有害。但是完全不用手机似乎难以实现，那么小编就建议各位孕妈咪们合理掌握用手机的时间，能缩减就缩减，尽量减少对宝宝的伤害。现在小编推荐各位家长们阅读“胎教就是给胎宝宝听音乐吗？关于音乐胎教的常见疑问”，如果您还有更多关于宝宝胎教方面的问题，可以登录我们网寻找答案。

延伸阅读

【一】孕妇可以用手机吗-孕前准备

孕妇可以用手机吗？一般来说，女性在妊娠的前三个月是胎儿发育的重要时期，也是最容易受到影响的时期，因此，为了避免对胎儿造成影响，女性在妊娠期还是尽量避免使用手机的。

孕妇在怀孕期间不使用手机是不合理的，但在妊娠期间还是要尽量少使用，这是因为手机属于辐射源，长时间使用可能会影响胎儿在母体的发育。

科学也证明，手机在接通时，产生的辐射比通话时产生的辐射高20倍，因此当手机在接通阶段，用者应避免将其贴近耳朵，这样能减少80%~90%的辐射量。为了避免直接辐射，孕妇在怀孕期间应该避免长时间使用手机通话。

怀孕期间的女性也不能长时间用手机上网，玩游戏，避免产生失眠、健忘、多梦、头晕、头痛等症状。

【二】父母陪孩子时尽量不要玩手机！-孕前准备

今天上班刚到办公室坐下，就听到同事就一边摇头一边不无感慨的说道：“你说现在的家长，自己玩手机就玩手机吧，为什么一定要在陪伴孩子时玩呢，尤其是在陪孩子写作业时玩！”

我进步好奇的问道：“人家家长在家陪孩子写作业时玩手机你都能知道，你自己成天眼了。”

“我要成天眼就好了，看到哪个家长陪伴孩子时玩手机直接对他喊话。”

“那你咋知道啊？”有一个同事说道。

“我班这个学生平时作业都很认真，整个作业都是干干净净的，可昨天的作业不但质量明显下降，试卷还弄的皱巴巴的，我问了原因才知道，昨晚他爸爸陪他写作业时在打游戏，他也想玩，就在写作业时分心了。”

听完同事的话，我一时间觉得心里有些发堵。

现在家长在陪孩子时玩手机已成普遍现象，各种场合随处可见。当大人打着陪孩子的名义在玩手机时，会对亲子关系的健康发展造成很大影响。孩子的健康成长离不开父母的陪伴，家长在陪伴孩子时一味的玩手机，看似是在陪伴，实则是在做无用功，是一种“无效陪伴”。“无效陪伴”不仅会影响孩子的心理健康，甚至会危及到孩子的生命。

可能有些家长患有“手机综合症”，一旦不摸手机整个人就觉得难受，心里空落落的，可是作为家长的你知不知道，总在孩子面前玩手机，对孩子的发展是多么不利吗？

一家长在陪孩子时玩手机的理由

家长在陪伴小孩时玩手机侧重于交往、娱乐等手机功能的使用。家长在陪伴小孩时，真实情况是并不需要忙其他事情，而是花在了玩微信、刷微博、看视频等，为什么一天中难得的亲子时间却被手机给霸占了呢？问题的关键不在手机，而在我们家长朋友们身上，究其原因有以下两方面：

（1）首先，家长觉得孩子的游戏比较幼稚，觉得在跟小孩一起玩时很无趣，甚至觉得和孩子聊天很烦，于是手机化解了陪伴孩子的无聊时光；

（2）其次，工作一天很劳累，回家想多放松放松。在孩子上学后，通常家长和孩子相处的时间比较少，于是便家长把放松自我的时间拿来陪伴小孩，可家长还是要找个机会给自己放个假，手机能够满足家长朋友们交友、聊天、娱乐等多项需求，于是出现一边陪伴小孩一边玩手机的普遍现象。

二家长陪孩子时玩手机的害处

（1）引导作用，诱使孩子成为手机党

小孩子在3

【三】角色手机游戏-孕前准备

角色游戏是什么

角色游戏是指幼儿通过角色的扮演，运用自己的想象力和创造力来反映他们对生活印象的一种游戏。它通常都有一些特定的主题，如商店、娃娃家、医院等等。因此，人们又把角色游戏成为主题角色游戏。

根据幼儿对现实生活情景的印象，他们通过角色游戏将一系列的情景再现出来。其中，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往都不能正确使用听诊器。病人说头痛则给他听头，说肚子痛则给他听肚子，说脚痛则给他听脚。导致这些可笑情景的发生，都是因为幼儿的生活经验还不够。

角色游戏中所反映的是幼儿的社会生活经验。幼儿拥有越丰富的生活经验，所玩的角色游戏水平也就越高。在游戏中，幼儿还可以学习如何坚持自己的正当权利和要求，练习语言和行为，去满足游戏的要求。

角色游戏的意义

幼儿最好是在游戏中能学习，在学习中能游戏，角色游戏则能满足幼儿这样的需求，是一种罪典型、最有特色的游戏。那么角色游戏的意义在哪里。

在角色游戏中，幼儿可以充分自由地发挥自己的创造力和想象力。角色游戏当中的主题、角色、情节都是多样和新颖的，它为幼儿提供了模仿、再现社交活动的机会，可以锻炼到他们的社交能力。

在角色游戏中，幼儿幼儿还可以学习如何坚持自己的正当权利和要求，学会控制自己的言行举止，去满足游戏的要求。在游戏中，他们也有游戏规则来约束他们的言行，对锻炼幼儿的自制力也有一定的帮助。

在角色游戏中，还有个重要的意义是它能够帮助幼儿缓解在现实生活中遭受的压抑和焦虑，释放出内心的压力，有利于孩子的身心的健康发展。通过角色游戏，幼儿可以演绎出他们的遭遇，宣泄出情感，通过这种方式去治疗内心的创伤。

角色游戏的特点

角色游戏的特点主要有两大方面：想象活动是角色游戏的支柱；幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。下面继续为你详解。

想象活动是角色游戏的支柱

可以说，角色游戏过程是幼儿创造性想象的过程。在角色游戏中，幼儿可以充分自由地发挥自己的创造力和想象力，主要表现为三点：

一是对游戏角色的假象（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。

二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。甚至是积塑条可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。

三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。

幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

幼儿通过角色游戏将对现实生活的印象再现出来，但限于社会生活经验的缺乏，有时并不能正确地反映出来。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往都不能正确使用听诊器。病人说头痛则给他听头，说肚子痛则给他听肚子，说脚痛则给他听脚。导致这些可笑情景的发生，都是因为幼儿的生活经验还不够。生活经验越丰富，游戏水平就越高。

如何指导幼儿进行角色游戏

前面已经为爸爸妈妈们详细介绍了角色游戏的意义和特点，最后为你们介绍的是最实用的内容，我们应该如何指导幼儿进行角色游戏，才能让孩子玩得更有意义和价值。

丰富幼儿的生活经验

幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的水平就越高。他们对外界的事物有自己的认识，从而在脑中形成深刻的印象。幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园、图书及影视等方面。

家长或者幼儿教师们可以贴近生活实际，创造条件给幼儿们去认识外界的事物，可以带领幼儿外出游览和参观时，要有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的，来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则等等。幼儿在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，角色游戏就会玩得越逼真。

加强对游戏过程的具体指导

在幼儿园里面，小朋友比较多，教师组织角色游戏也比较容易。对于小班的幼儿，教师可以给他们安排游戏角色，着重增强他们对角色的功能的理解。对于中班的幼儿，教师要注重发展幼儿的交往能力。中班幼儿对于角色的意识比较强烈，会引起同争一个角色的情况，教师应该引导幼儿去学习处理与同伴间发生的矛盾。对于大班的儿童，教师可以引导幼儿与同伴协商分配角色，并且学会谦让。同时，教师还应该促进幼儿对游戏材料的想象，使幼儿能够以物代物，甚至是一物多用，充分发挥出想象力和创造力。