时间：2023-10-19 19:06:05 浏览：13
三至四岁幼儿心理发展的年龄特征：
1、行为受情绪支配。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对三至四岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。
2、爱模仿。三岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。
3、思维带有直觉行动性。
四至五岁幼儿发展的特点：四至五岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活跃好动。
1、爱玩、会玩。
2、 活泼好动活泼好动的特点在四至五岁幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气。
3、思维具体形象，四至五岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。
五至六岁幼儿心理发展的特点：
1、好学、好问、好探究。
2、抽象概括能力开始发展，五至六岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
3、个性初步开始形成，五至六岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。
幼儿园老师需要会什么呀
1、热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；
2、要有不怕苦不怕累的心、不断探索的精神；
3、普通话要达到二级乙等以上；
4、随机应变的能力；
5、画画，手工，钢琴，歌唱，舞蹈等。不需要精通，但必须都要会；
6、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；
7、为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
如何点评幼儿园公开课
可以从以下进行点评：
1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给人的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交等。
3、某某老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提岀解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
幼儿园小班最简单折纸
准备材料，正方形折纸六张，胶棒。
将纸沿对角线对折，之后将两边向中间折。
将下面的三角向上折，再将下面的两个角向中间折，打开按照折痕折好。
再将其他四张纸按照相同的方法折好，用胶棒粘在一起，再用一张纸卷成一个棍，粘在叶子下面即可。
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